党的二十届四中全会提出，要“深化党的创新理论学习和宣传教育，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂”，要“加强和改进思想政治工作，推进校园文化建设，用好红色资源，加强青少年理想信念教育”。这一重要论述为新时代高校思政课改革创新指明了方向、提供了遵循。学习好贯彻好党的二十届四中全会精神是当前和今后一个时期的一项重大政治任务。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，要积极把握全会精神的核心要义，推动其深度融入思想政治理论课教学，以创新的思路和扎实的举措，切实提升铸魂育人实效。

精准聚焦，在理论阐释上求“深”。坚持将学深悟透全会精神作为首要前提。思政课教师开展专题学习与集体备课，不是简单的文件传达，而是着力于“三个讲清楚”：一是讲清楚“中国之治”背后的红色密码，深刻阐释中国共产党领导的显著优势；二是讲清楚中国式现代化强国建设与职业教育高质量发展的内在联系，引导学生认识到科技创新、工匠精神正是强国建设的基础支撑；三是讲清楚新时代青年在推进中国式现代化中的责任与担当，将宏大叙事与学生个人的职业规划、人生发展紧密结合。通过精准的理论供给，实现从“是什么”到“为什么”再到“怎么做”的层层深入，让全会精神真正成为学生可理解、可认同、可践行的行动指南。

模式创新，在教学形式上求“活”。打破传统课堂壁垒，构建“理论+实践+体验”多元化育人体系。一是案例教学“接地气”。选取武威本土及河西走廊地区在生态治理、乡村振兴、产业发展等方面的鲜活案例，让学生在熟悉的情境中，切身感受全面深化改革带来的实际成效，深化对现代化强国建设的感性认知与理性认同。二是实践教学“触摸现实”。将思政课堂延伸到校内外实践基地，组织学生赴八步沙林场开展实地研学，邀请治沙先辈后代现场宣讲，让学生在沙丘见证中感悟“当代愚公”的担当精神；学生通过角色扮演重现治沙场景、解读政策变迁，使抽象的理论转化为可感知的实践力量。三是信息化教学“赋能增效”。通过VR技术构建三维仿真学习环境，让学生“沉浸式”体验革命历史场景、感受国家发展成就，使抽象的理论变得可视、可感，拓展教学的广度与深度。

协同发力，在育人格局上求“实”。构建“大思政课”育人格局，推动全会精神融入全方位育人体系。一是强化师资协同。思政课教师在深耕教学的同时与专业课教师积极交流协作，在专业教学中挖掘、融入与国家治理、职业道德、工匠精神相关的思政元素，形成协同效应。二是深化校地协同。主动与政府、企业、社区建立合作关系，邀请时代楷模、大国工匠走进课堂，分享实践经验，同时将学生送往社会实践大课堂，形成“请进来”与“走出去”的良性互动。三是注重知行协同。引导学生将学习全会精神转化为具体行动，参与志愿服务、技能竞赛、科技创新等活动，在实践体验中升华对理论的理解，做到学思用贯通、知信行统一，将爱党爱国情怀转化为服务地方发展的实际行动。

作者系武威职业技术大学马克思主义学院讲师  魏玲